关于我校大学英语教学模式改革的说明

    自从我校于 2004 年被教育部高教司批准为全国大学英语教学改革的试点单位以来，按照教育部颁发的《大学英语课程教学要求》，在我校珠海和番禺两个校区大学英语课程的 67 个教师和所有一、二年级共 1.1 万学生中采用了“基于计算机与网络的自主学习和课堂教学相结合的”教学模式，改革涉及人数多、力度大、程度深。具体内容为：

    采取分级教学模式，大幅度减少课堂教学，增加学生的自主学习时间 ， 满足不同起点水平学生的不同需求 。

    全体新生入校后即参加分级考试，按考试成绩将其大学英语课程分为三个起点级别：一级起点班、二级起点班和三级起点班。各级起点班的学生每周英语学习时间为 4 学时 ，其中 2 学时 为课堂教学时间，另外 2 学时 为学生基于计算机和网络的自主学习时间。

    充分利用计算机网络及多媒体等现代信息技术， 构建个性化 和主动式 的大学英语教学模式 。

    为配合教学改革，我校扩建和新建了电子阅览室、语音实验室、多媒体教室等 100 多间，并建立了第一期 300 座的自主学习中心，为学生提供每周不少于 2 小时的上机自主性学习时间。学生利用电子阅览室、语音实验室、多媒体教室及自主学习中心提供的高教司审批和开发的网络教学系统和资源进行自主学习。建立中山大学大学英语学习网站 （校园网 IP: 202.116.87.29 ） ，学生可登录网站浏览有关课程的多媒体课件及课程录像，利用网站提供的各种购买或自主开发的学习软件和资源库 ( 容量将近 300GB) 进行自主学习 , 以及通过系统中的教师主页和师生互动平台，下载教师的课件，并实现远距离的网上答疑等。新的教学模式实现了教育部“大学英语课程应以网络技术为支撑，使英语学习不受时间和地点的限制，朝个性化、自主式学习方向发展”的要求。

•  建立有效的质量监控系统，以保证课程目标的实现。

    为保证新模式后的教学质量、实现课程目标，我校： 1) 对大学英语教师进行了与自主学习和网络多媒体教学相关的教学理念、方法和相关技术的培训； 2) 通过教师对各班学生进行自主学习模式、策略和自主学习能力方面的导入，帮助学生有意识地顺利地完成从高中学习模式到自主学习模式的转变； 3) 采用“计算机自主学习跟踪系统和教师辅导检查相结合、形成性评估和阶段性评估相结合”的方式，对学生的学习态度、学习方法和学习效果进行监控和评估。形成性评估主要包括课堂活动评定、课外作业评定、学习效果自评、计算机在线测验等手段。阶段性评估包括期中和期末考试等方式，有时也采取写读书报告、论文等形式。 4) 评估结果在课堂教学和面授辅导中反馈给学生，帮助其对学习内容、过程、策略和方式等进行改进和调整。